什么是大学教育？
狭义的“大学教育”指的是通过高考进入大学以后，收到的文化教育。 大学的本质其实就是给了你更多的成长机会和更好的成长平台。大学的职责是培养更多有思想的人才。 当你走出大学校门的那刻，你发现自己不会再是那个当初让父母担心你独立的孩子，因为大学这四年里，你成长了，变成了更好的自己。 你不会再哭着鼻子，对爸妈说想家，因为你知道总有一天你会独立的，总有一天你不会再让爸妈为你担心。 你不会再迷茫的刷着空间人人微博朋友圈，在上面写一些矫情的文字，因为有太多的事情需要你去做，你知道了怎么去排解寂寞，怎么去安排好自己的生活。 你不会再稀里糊涂的爱上一个人，不会再去为了恋爱而恋爱你更愿意一个人享受着美好的生活，直到那个真正对的人出现为止。 你不会再整天抱怨学校的小气，老师的功利，也不会再抱怨同学的冷漠，因为这一切你都习以为常，你学会了接纳，终于你变成了更好的自己。 现在的你或许更愿意坐在图书馆，看看自己喜欢的书。饭后更喜欢散散步，听听音乐。游戏对你来说已经过了那个年纪，你会偶尔感慨身边的学弟学妹们的单纯与稚气，却不会再去改变什么，因为很多事情需要真真切切的去经历。 现在的你感激曾经的自己，大学让你经历了太多太多的第一次。第一次逃课，第一次通宵，第一次挂科，第一次翻墙……你做着曾经自己不敢做的事情，不停的刷新着自己的三观，终于有天你稳定下来。 原来，大学教会我们更多的不是知识，而是让我们学会了成长，摒弃了浮躁，做更好的自己。 所以，我说大学的本质是让我们学会了成长，大学职责是培养出了我们这些比没上大学更有思想的人们。
什么是大学教育
现代大学教育属于高等教育范畴之一，在中国的特定时期内还属于应试教育，大学教育的目的是培养适应社会发展的人才。 现代社会大学教育培养目标是以社会为目的。虽然它为适应社会发展培养了大批专业化人才，在一定程度上促进了社会生产力发展；但在这同时，它也丧失了自己的个性，沦为社会的婢女。 为此，大学教育必须以人的发展为目的，把教书和育人有机结合起来；在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养，能够按照人的样子组织世界。这样，大学教育才能从目前唯社会是用的婢女地位中解放出来，才能引导社会文明发展。 这样，大学毕业生将不是物的存在，而是人的真正存在；不是单面人，而是内涵丰富的人。他们到了社会上，不仅能够谋生创业，而且完全能够承担起改革社会的重担。 扩展资料： 教育模式： 第一，中国本科教育是“被专业”的教育。在现有本科教育模式下，每一个受教育者都会带上极强的专业烙印，每一个本科生除了学校的标签之外，同时都贴上“专业标签”，并自然而然地分流到与之相应的各行各业。 显然，在计划模式下，这一特征有其制度的优势，但在社会行业产业结构不断变换的今天，这一“被专业”的本科教育无疑需要深刻的变革。 第二，中国本科教育是“被计划”的教育。在现有本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划，从教学计划到就业计划，都带有很强的“计划”思维，高校在“计划”面前缺乏自主权，学生在“计划”面前缺乏选择权。 一方面，带来了我国高校本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”；另一方面，人才培养质量却难以提高，拔尖创新人才尤其匮乏。 第三，中国本科教育是“被选择”的教育。在现有本科教育模式下，一方面，我国本科教育中引入了国外大学常见的学分制、选修制等制度安排；但另一方面，大学生在专业选择、课程选择、教师选择，甚至是学习进程中，又都是事先被预设的，学生缺乏选择的空间和机会。由此导致了高校人才培养同质化严重、个性化缺失。 第四，中国本科教育是“被大众”的教育。经过近20年的大发展，中国高等教育已经进入高度大众化阶段，即将迈入普及化。尽管在数量上已经大众化，但由于人才培养的观念、模式、体制和质量标准缺少精英教育的基因，导致数量上的大众化缺乏精英教育的支撑。 参考资料百度百科-本科教育
东北财经大学转专业政策
亲，你好，很高兴为您解答。东北财经大学转专业政策？在东财有资格转专业的同学有四类，第一类是你高考分数很高，想转去比已经录取你的专业分数线更低的专业。第二类是前两学期必修课成绩优秀。第三类是因某种疾病或生理缺陷不能在原专业学习。第四类是退役大学生复学的学生。要想转专业首先要拥有以上资格。以高考文化课成绩为由申请转专业的学生需在大学一年级第二学期第十四周向学生处提出转专业申请，学生处汇总情况并按相关规定进行初审，提出审核意见，报校长办公会审议通过并公示后，在大学二年级开学第一周为合格学生办理转专业手续。必修课成绩为由申请转专业学生的转专业工作在第二学期结束后到第三学期开学初期间完成。（一）学院根据当年各专业情况将接收条件、接收人数、考核内容、考核方式等报学生处，由学生处统一发布。（二）学生向所在学院提出转出申请，经学院初审后统一报学生处。（三）学生处将汇总的各学院申请转专业学生名单转发至相应接收学院，接收学院组织考核后向学生处报预录取名单。（四）学生处按相关规定对预录取名单进行审核并报校长办公会审议通过且公示无异议后，为学生办理转专业手续。因某种疾病或生理缺陷不能在原专业学习的学生，由本人向学生处提出申请，并提交学校认可医疗机构出具的相关证明材料，学生处按相关规定审核并报校长办公会审议通过后，为学生办理转专业手续。退役大学生复学后申请转专业应在复学后一周内向学生处提出申请，学生处按相关规定审核并报校长办公会审议通过后，为学生办理转专业手续。【摘要】
东北财经大学转专业政策【提问】
您好，很高兴由我来为您解答，整理答案需要点时间，请您耐心等待哦......【回答】
亲，你好，很高兴为您解答。东北财经大学转专业政策？在东财有资格转专业的同学有四类，第一类是你高考分数很高，想转去比已经录取你的专业分数线更低的专业。第二类是前两学期必修课成绩优秀。第三类是因某种疾病或生理缺陷不能在原专业学习。第四类是退役大学生复学的学生。要想转专业首先要拥有以上资格。以高考文化课成绩为由申请转专业的学生需在大学一年级第二学期第十四周向学生处提出转专业申请，学生处汇总情况并按相关规定进行初审，提出审核意见，报校长办公会审议通过并公示后，在大学二年级开学第一周为合格学生办理转专业手续。必修课成绩为由申请转专业学生的转专业工作在第二学期结束后到第三学期开学初期间完成。（一）学院根据当年各专业情况将接收条件、接收人数、考核内容、考核方式等报学生处，由学生处统一发布。（二）学生向所在学院提出转出申请，经学院初审后统一报学生处。（三）学生处将汇总的各学院申请转专业学生名单转发至相应接收学院，接收学院组织考核后向学生处报预录取名单。（四）学生处按相关规定对预录取名单进行审核并报校长办公会审议通过且公示无异议后，为学生办理转专业手续。因某种疾病或生理缺陷不能在原专业学习的学生，由本人向学生处提出申请，并提交学校认可医疗机构出具的相关证明材料，学生处按相关规定审核并报校长办公会审议通过后，为学生办理转专业手续。退役大学生复学后申请转专业应在复学后一周内向学生处提出申请，学生处按相关规定审核并报校长办公会审议通过后，为学生办理转专业手续。【回答】
东北财经大学转专业政策
亲，您好[微笑]下面由我来回答问题哈1.普通本科专业录取学生高考文化课成绩位于学校在学生所在省份分科类招生计划数前10%且第一学期所修课程全部合格的学生（萨里国际学院、国际商学院专业录取学生单独排列）可在大学一年级第二学期申请转专业。2.思想品质优良，学生综合素质测评优秀，体检无专业受限情况，并经教务处认定第一学年培养方案中必修课成绩排名本专业前10%的学生，可在入学第一学年结束后申请转专业。经学校认可的医疗机构出具证明，有某种疾病或生理缺陷不能在原专业学习的学生，可在入学第一学年结束后申请转专业。【摘要】
东北财经大学转专业政策【提问】
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老师，我想请问我今年辽宁高考577分，只能去东财的管理科学，那我大一转专业大概能什么方向【提问】
亲，可申请转入与所录取专业为同一批次或下一批次的专业，不允许转入录取专业所在批次的上一批次专业。【回答】
不能往高考分比这个专业高的分转？【提问】
是的【回答】
什么是大学教育？
狭义的“大学教育”指的是通过高考进入大学以后，收到的文化教育。 大学的本质其实就是给了你更多的成长机会和更好的成长平台。大学的职责是培养更多有思想的人才。 当你走出大学校门的那刻，你发现自己不会再是那个当初让父母担心你独立的孩子，因为大学这四年里，你成长了，变成了更好的自己。 你不会再哭着鼻子，对爸妈说想家，因为你知道总有一天你会独立的，总有一天你不会再让爸妈为你担心。 你不会再迷茫的刷着空间人人微博朋友圈，在上面写一些矫情的文字，因为有太多的事情需要你去做，你知道了怎么去排解寂寞，怎么去安排好自己的生活。 你不会再稀里糊涂的爱上一个人，不会再去为了恋爱而恋爱你更愿意一个人享受着美好的生活，直到那个真正对的人出现为止。 你不会再整天抱怨学校的小气，老师的功利，也不会再抱怨同学的冷漠，因为这一切你都习以为常，你学会了接纳，终于你变成了更好的自己。 现在的你或许更愿意坐在图书馆，看看自己喜欢的书。饭后更喜欢散散步，听听音乐。游戏对你来说已经过了那个年纪，你会偶尔感慨身边的学弟学妹们的单纯与稚气，却不会再去改变什么，因为很多事情需要真真切切的去经历。 现在的你感激曾经的自己，大学让你经历了太多太多的第一次。第一次逃课，第一次通宵，第一次挂科，第一次翻墙……你做着曾经自己不敢做的事情，不停的刷新着自己的三观，终于有天你稳定下来。 原来，大学教会我们更多的不是知识，而是让我们学会了成长，摒弃了浮躁，做更好的自己。 所以，我说大学的本质是让我们学会了成长，大学职责是培养出了我们这些比没上大学更有思想的人们。
什么是大学教育
现代大学教育属于高等教育范畴之一，在中国的特定时期内还属于应试教育，大学教育的目的是培养适应社会发展的人才。 现代社会大学教育培养目标是以社会为目的。虽然它为适应社会发展培养了大批专业化人才，在一定程度上促进了社会生产力发展；但在这同时，它也丧失了自己的个性，沦为社会的婢女。 为此，大学教育必须以人的发展为目的，把教书和育人有机结合起来；在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养，能够按照人的样子组织世界。这样，大学教育才能从目前唯社会是用的婢女地位中解放出来，才能引导社会文明发展。 这样，大学毕业生将不是物的存在，而是人的真正存在；不是单面人，而是内涵丰富的人。他们到了社会上，不仅能够谋生创业，而且完全能够承担起改革社会的重担。 扩展资料： 教育模式： 第一，中国本科教育是“被专业”的教育。在现有本科教育模式下，每一个受教育者都会带上极强的专业烙印，每一个本科生除了学校的标签之外，同时都贴上“专业标签”，并自然而然地分流到与之相应的各行各业。 显然，在计划模式下，这一特征有其制度的优势，但在社会行业产业结构不断变换的今天，这一“被专业”的本科教育无疑需要深刻的变革。 第二，中国本科教育是“被计划”的教育。在现有本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划，从教学计划到就业计划，都带有很强的“计划”思维，高校在“计划”面前缺乏自主权，学生在“计划”面前缺乏选择权。 一方面，带来了我国高校本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”；另一方面，人才培养质量却难以提高，拔尖创新人才尤其匮乏。 第三，中国本科教育是“被选择”的教育。在现有本科教育模式下，一方面，我国本科教育中引入了国外大学常见的学分制、选修制等制度安排；但另一方面，大学生在专业选择、课程选择、教师选择，甚至是学习进程中，又都是事先被预设的，学生缺乏选择的空间和机会。由此导致了高校人才培养同质化严重、个性化缺失。 第四，中国本科教育是“被大众”的教育。经过近20年的大发展，中国高等教育已经进入高度大众化阶段，即将迈入普及化。尽管在数量上已经大众化，但由于人才培养的观念、模式、体制和质量标准缺少精英教育的基因，导致数量上的大众化缺乏精英教育的支撑。 参考资料百度百科-本科教育